화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오.

화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오.

화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오.hwp

목차 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 화용론의 의미 2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예 1) 만 2세에 대한 실제 예 2) 만 3세에 대한 실제 예 3) 만 4세에 대한 실제 예 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문 Ⅱ 본론 1. 화용론의 의미 우리는 다른 사람들과 정보를 교환하고자 할 때 화용론적인 규칙을 적용시켜야 한다. 화용론이란 의사소통적 맥락 내에서 언어 사용과 관련된 사회언어학적 규칙이다. 다시 말하면, 의사소통이 이루어지기 위해서 언어가 어떻게 구조화되어야 하는가의 문제라기보다는 언어가 어떻게 사용되어야 하는지를 고려하는 문제이다. 모든 말은 화행이며 화행은 그것이 타당한 것이 되기 위해서 어떤 조건들을 충족시켜야 한다. 즉 의사소통자들 간에 적절한 말을 주고받기 위해 의사소통에 참여하고 있는 사람들이 의도하고 있는 것과 의사소통 상황을 적절하게 배려해야 한다. 만약 어떤 사람이 ‘이 과자 하 . 2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예 말하기의 화용론적 의미는 언어를 기능적으로 사용하는 것을 말한다. 언어의 기능은 약속, 요구, 참조, 기술, 논쟁, 명령 등 여러 가지이다. 다음은 어린이집에서 아동들을 관찰하여 만2, 3, 4세에서 명령의 수단으로 사용하는 언어에 대해 각 연령에서는 어떻게 말을 하는지 살펴보도록 하겠다. 1) 만 2세에 대한 실제 예 두 살이 되면 유아들은 수다쟁이가 된다. 그들은 두 단어 이상의 문장을 사용하며 점점 더 긴 문장을 이해한다. 그러나 아직 관용어구는 잘 이해하지 못한다. 사물과 사람의 이름을 말하고 어떤 행위들을 서술할 수 있다. 문법을 터득하기 시작해고 그것을 적용하여 더 많이 만들어 낸다. 그리고 의사표현에 있어 동작충족적인 언어를 사용한다. 하지만 자기가 좋아하는 사람의 이름을 대고 그것을 원한다는 말을 하는 대신 손을 내밀며 대명사를 사용하여 자기의 의사표현을 한다. 실제 어린이집 아동들을 관찰한 결과, 자신이 좋아하는 물건에 대해 다른 아동들에게 그 물건을 달라는 표현을, ‘그거 줘 본문내용 1) 만 2세에 대한 실제 예 2) 만 3세에 대한 실제 예 3) 만 4세에 대한 실제 예 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅰ 서론 언어는 여러 가지 구성요인들로 구조화되어 있는 매우 복잡한 의사소통 체제이다. 따라서 언어의 본질을 이해하려면 언어의 구성요소들을 밝혀 보는 것도 하나의 방법이다. 언어는, 그 비중이 결코 동일한 것은 아니지만 크게 형태, 내용, 사용이라는 세 가지 측면에서 그 구성요인들을 생각해 볼 수 있다. 이 중 언어의 사용적인 측면은 화용론과 관련된 요인이다. 화용론은 의미가 통하는 문장들을 서로 어떻게 연결하여 주제를 드러내는지의 문제다. 예를 들어, ‘소가 잠을 잔다, 의사는 휴식을 취하라고 그에게 권했다. 바람이 불어 참 시원하다, 모두들 학교에서 공부를 한다.’라는 글은 문장 하나하나는 참고문헌 - 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004 - 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 - 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995